Unidad 5

5.1.- Aportación del perfil del egresado para el desarrollo sustentable.
5.1.1- Aportacion del perfil del egresado para el desarrollo sustentable.
Fomentar la incorporación de criterios y estrategias sustentable, aportando elementos para el trabajo multidisciplinario de los profesionistas formados en los institutos tecnológicos del país, permitiendo atender aspectos básicos y colaterales del desarrollo, desde un enfoque de amplia visión, enriqueciendo su quehacer al hacerlos capaces de enfrentarse a los desafíos económicos, políticos y sociales en armonía con el medio ambiente.

5.2.- Vinculación de la carrera especifica al desarrollo urbano y al desarrollo rural.
5.2.1- Vinculación de la carrera especifica al desarrollo urbano y al desarrollo rural.


5.3.- Analisis FODA en el caso regional o local.
5.3.1- Analisis FODA en el caso regional o local.
FODA es la sigla usada para referirse a una herramienta analítica que le permitirá trabajar con toda la información que posea sobre su negocio, útil para examinar sus Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.
Este tipo de análisis representa un esfuerzo para examinar la interacción entre las características particulares de su negocio y el entorno en el cual éste compite. El análisis FODA tiene múltiples aplicaciones y puede ser usado por todos los niveles de la corporación y en diferentes unidades de análisis tales como producto, mercado, producto-mercado, línea de productos, corporación, empresa, división, unidad estratégica de negocios, etc.)


5.4.- Vinculacion del FODA regional con pontencial de las carreras del SNEST.
5.4.1- Vinculacion del FODA regional con pontencial de las carreras del SNEST.
Vinculación de FODA regional con el potencial de las carreras del SNIT.
La carrera de Ingeniería cuenta con extensos tipos de fortalezas y debilidades y al ser una carrera naciente en el país, estas se tornan más notorias.
Además existen contradicciones debido a la ignorancia del campo laboral de la misma, por ejemplo el egresado con el titulo de ingeniero puede hallarse con la oportunidad de conseguir trabajo fácilmente debido a que en las empresas no hay mucha disputa por los puestos que se ocupan, sin embargo mencionando esta colateralidad, por otra parte otras industrias apuestas mas por los ingenieros ordinarios debido que conocen mejor su campo laboral y es mas fácil dirigirlos.


5.5.- V. de la carrera con el pago de servicios ambientales y la calidad del aire.
5.5.1- Vinculacion de la carrera con el pago de servicios ambientales y la calidad del aire.
Servicios ambientales
Los ecosistemas naturales proveen una serie de valiosos servicios ambientales que, debido a una deficiente administración o a la carencia de incentivos económicos para preservarlos, con frecuencia acaban perdiéndose.
El principio central del Sistemas de Pagos por Servicios Ambientales consiste en que los proveedores de servicios ambientales se verán compensados por los mismos, mientras que los beneficiarios de los servicios han de pagar por ellos
Los esquemas de PSA tienen el potencial de convertirse en valiosos mecanismos para una internalización positiva de externalidades ambientales y para generar ingresos nuevos para el desarrollo sustentable.

5.1
http://www.4shared.com/file/8Vlqkyc-/51_online.html
5.2
http://www.4shared.com/file/VFY8PL9v/52_online.html
5.3
http://www.4shared.com/file/H5VJarNl/53_online.html
5.4
http://www.4shared.com/file/1_tb1T-y/54_online.html
5.5
http://www.4shared.com/file/lpmp5lY5/55_online.html

Unidad 4

4.1.- Calidad de vida.

4.1.1 Calidad de vida.
La calidad de vida es un estado positivo desde todos los puntos de vista. Es estar en la plenitud, es poder funcionar cien por ciento.
o Físicamente, significa encontrarse en buenas condiciones, fuerte, resistente a las enfermedades o poder sobreponerse rápidamente a ellas.
o Psíquicamente, es poder disfrutar, hacerse cargo de las responsabilidades, combatir la tensión nerviosa y el estrés.
o Emocionalmente, es estar en paz. La persona que mantiene su calidad de vida es una persona que se siente bien, vigorosa, entusiasmada, con la sonrisa propia del que se siente bien en todas sus dimensiones.

4.1.2 Estilos de vida y calidad de vida
Estilo de vida.- Forma de vida que se basa en patrones de comportamiento identificables, determinados por la interacción entre las características personales individuales, las interacciones sociales y las condiciones de vida socioeconómicas y ambientales.

4.1.3 Indicadores calidad de vida
Un indicador de calidad
Es una medida cuantitativa que refleja la cantidad de calidad que posee dicha actividad. Por tanto, sirve no sólo para evaluar un determinado aspecto de la calidad del servicio, si no para realizar un seguimiento de dicha medida a lo largo del tiempo y poder comparar la calidad asistencial bien en un mismo centro en diferentes periodos de tiempo (obtención de datos longitudinal), o entre diferentes centros de un mismo sector en el mismo periodo de tiempo (obtención de datos transversal).


4.2.- Índices de calidad.

4.2.1 Índices calidad ambiental
Índices de calidad
Permiten asignar un valor a la calidad utilizando un número limitado de parámetros. Tienen la ventaja de ser fáciles de usar y proporcionan una idea rápida e intuitiva de la calidad, pero son arbitrarios y pueden inducir a error debido a su reduccionismo. Si se utilizan otros índices complementarios se tiene una idea más adecuada y completa de la calidad.
Índices de Calidad ambiental
Un Indicador es una representación numérica que sintetiza información en un período de tiempo. Los indicadores ambientales son formas directas o indirectas de medir la calidad del ambiente, pueden ser utilizados para determinar la situación actual y las tendencias en la capacidad del ambiente para sustentar la salud ecológica y humana.
Para determinar la calidad ambiental del medio ambiente, sus características pertinentes y significativas deben ser medibles y cuantificables a través de indicadores e índices ambientales que permitan una gestión eficiente.


4.2.2 Índices de calidad de vida
Acercarnos a la comprensión conceptual de calidad de vida requiere entender que
1. El término vida se refiere única y exclusivamente a la vida humana en su versión no tanto local como comunitaria y social. Interesa fundamentalmente la calidad de vida de amplios agregados sociales.
2. Así mismo el término vida requiere hacer referencia a una forma de existencia

4.3.- Los valores y la participación ciudadana en el desarrollo sustentable.
4.3.1-La participación ciudadana en el desarrollo sustentable
La participación humana es un recurso para solucionar y dar remedio a cada uno de los problemas ambientales actuales y prever los venideros, plantéandose interrelaciones entre el medio ambiente, los estilos de desarrollo y la economía mundial.


4.4.- Las tendencias mundiales para el desarrollo sustentable.
4.4.1 Cumbres mundiales sobre desarrollo sustentable.
El lunes 26 de agosto del 2002, se inicio la Cumbre Mundial de Desarrollo Sostenible en Johannesburgo, Sudáfrica. Su objetivo es evaluar la Cumbre de la Tierra celebrada hace diez años en Río y adoptar medidas para lograr un desarrollo apto para las futuras generaciones.


4.4.2 Sistemas de gestion medioambiental SGMA
Un Sistema de Gestión Medioambiental (SGMA) es aquella parte del sistema de gestión general que comprende: la estructura organizativa, las responsabilidades, las prácticas, los procedimientos, los procesos y los recursos para determinar y llevar a cabo una política medioambiental.
Los Sistemas de Gestión Medioambiental surgen en la década de los años 90, como instrumentos de carácter voluntario dirigidos a alcanzar un alto nivel de protección del medio ambiente en el marco de un desarrollo sostenible.
Para llevar a cabo la implantación de un Sistema de Gestión Medioambiental en una entidad existen diferentes modelos cuya finalidad es facilitar la estructuración y el desarrollo del Sistema.

4.1
http://www.4shared.com/file/CUBWzC6b/41_online.html
4.2
http://www.4shared.com/file/A27Bxuvb/42_online.html
4.3
http://www.4shared.com/file/sLzxXp03/43_online.html
4.4
http://www.4shared.com/file/2nCfxSFb/44_online.html
4.5

EXPOSICIONES
EQUIPO 1 - IMPACTO AMBIENTAL

Más que nada en esta exposición se habla de los conceptos más básicos del impacto ambiental, es como una introducción para situarnos en el tema. Empezando con lo que significa o a que nos referimos con impacto ambiental. Tocando el tema de ambiente y medio ambiente, también uno de los aspectos un poco más importantes que son, los tipos de impacto ambiental y por ultimo las técnicas del EIA (Evaluación de Impacto Ambiental), que habla más que nada evaluar la contaminación o algún otro tipo de problema relacionado con estas técnicas.



EQUIPO 2 - IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN EL MEDIO AMBIENTE

Como su nombre lo dice es el impacto que ejerce la teología en el medio ambiente. Habla sobre como ha ido evolucionando la tecnología y con ello los efectos de la misma nos han ido afectado y en lugares donde no nos damos cuenta y toca uno de los puntos más importantes donde sabemos que la tecnología ha sido de muy gran ayuda pero de lo que no solemos darnos cuenta es de que afecta a nuestra salud.


EQUIPO 3 - IMPACTO Y RIESGO AMBIENTAL

En esta exposición vuelven a recordar lo que es impacto ambiental con otro muy buen punto vista, también los tipos de impacto también con otro punto de vista, es muy importante entender las diferentes formas de ver ya que así podemos obtener nuestro propio criterio mas orillado a lo que es bueno para nosotros y el medio ambiente.


EQUIPO 4 - IMPACTOS SOBRE LA FLORA Y LA FAUNA

En esta exposición hablaremos de Impactos Sobre la Flora y la Fauna, Matriz de Leopold que es otra de las técnicas parecidas como la EIA, la única diferencia es que esta matriz de leopold ordena los datos estadísticamente, Procedimientos de la Matriz de Leopold.



EQUIPO 5 - IMPACTOS SOBRE EL AIRE, AGUA Y EL SUELO

Una de los problemas o el tema más notorios entre las personas, es el impacto sobre el aire, agua y suelo, es decir la contaminación en el agua, contaminación en el aire y contaminación del suelo. También esta el tema de impactos sociales y culturales, que se relaciona más con la economía y las perdidas, entro otras cosas más.



Descarga todas en este enlace:
http://www.sendspace.com/file/3xjkpn

2.2.2. Actitudes y componentes actitudinales

El concepto de actitud pertenece a los dominios de la psicología social y de la psicología de la personalidad. Pese a la importancia que el mismo tiene en ambos ámbitos no existe precisión sobre el significado del término. Este hecho obliga a adoptar una definición y a comentarla.

Según Milton Rockeach una actitud es una organización de creencias interrelacionadas, relativamente duradera, que describe, evalúa y recomienda una determinada acción con respecto a un objeto o situación, siendo así que cada creencia tiene componentes cognitivos, afectivos y de conducta. Cada una de estas creencias es una predisposición que, debidamente activada, provoca una respuesta preferencial hacia el objeto de la actitud o hacia su situación, hacia otros que toman una posición con respecto al objeto de la actitud o hacia su situación, o hacia el mantenimiento o preservación de la actitud misma. Como el objeto de una actitud se encuentra siempre dentro de una situación acerca de la cual también tenemos una actitud, una condición mínima de conducta social es la activación de por lo menos dos actitudes que actúan entre sí: una que se refiere al objeto de la actitud y otra que se refiere a su situación.


Toda creencia constitutiva de una actitud presenta tres componentes:

1. Un componente cognitivo porque representa el conocimiento que, dentro de ciertos límites de certeza, tiene una persona acerca de lo que es verdadero o falso, bueno o malo, deseable o indeseable.

2. Un componente afectivo porque, supuestas las condiciones adecuadas, la creencia es capaz de despertar afectos de intensidad variable que se centran:

a) en el objeto de la creencia, o

b) en otros objetos (individuos o grupos) que toman una posición positiva o negativa con respecto al objeto de la creencia, o

c) en la creencia misma, cuando su validez es notoriamente puesta en duda, como sucede en el caso de una disputa.

3. Un componente de conducta, porque la creencia al ser una predisposición de respuesta de umbral variable, debe coincidir a algún tipo de acción cuando es activada convenientemente.

Quizá sea oportuno aclarar que el término conducta se está utilizando en su más amplia acepción, es decir, se entiende por conducta cualquier respuesta que un sujeto presenta ante un estímulo, respuestas que pueden ser fisiológicas, motrices, mentales, o combinaciones de ellas.

Otro aspecto que conviene precisar se relaciona con el componente afectivo de la creencia. Este se pone de manifiesto solamente cuando la creencia es puesta a prueba por un objeto o situación cuando la respuesta preferencial se ve bloqueada de alguna manera, el consenso más o menos generalizado en relación a una creencia, es decir, cuando la misma no es cuestionada, de alguna manera desdibuja el componente afectivo pero de ningún modo lo hace desaparecer.

Es muy difícil establecer un límite temporal para decir que una predisposición constituye una actitud o no llega a merecer tal denominación. Sin embargo, es necesario dejar claro que aquellas predisposiciones que son momentáneas no son actitudes, es necesario que presenten alguna estabilidad en el tiempo para que se las juzgue como tales.

Las actitudes que posee un sujeto no se presentan aisladas, una a una y ordenadamente. Puede afirmarse que siempre por lo menos se presentan dos actitudes ante un objeto o situación y en muchas oportunidades un número mayor.

Las dos actitudes que como mínimo se presentan se relacionan una con el objeto en sí y la otra se vincula con el entorno en el que están insertos tanto el sujeto como el objeto, en otros términos con la situación en la que se desarrolla el encuentro del sujeto con el objeto. El comportamiento del sujeto es el resultado de la integración de las actitudes activadas por el objeto y de las actitudes activadas por la situación.

¿Para qué sirven las actitudes? Entre los estudiosos del tema no hay acuerdo respecto a la respuesta a este interrogante. Quizá puede contestarse diciendo que una actitud se puede comparar a una teoría científica en miniatura; desempeña funciones parecidas y tiene parecidos vicios y virtudes. Una actitud, como una teoría, es un cuadro de referencia, ahorra tiempo, organiza el conocimiento, tiene consecuencias para el mundo real y está sujeto a los cambios que le imponen los nuevos datos. Una teoría, como una actitud, es un juicio previo, puede ser selectiva y parcial, tal vez contribuye al mantenimiento del status quo, posiblemente apasiona cuando es puesta en duda y puede oponerse al cambio cuando los nuevos datos la fuerzan a ello. En una palabra, una actitud puede, en mayor o menor grado, actuar como una buena o mala teoría y dependiendo de la clase de teoría conforme a la cual actúa, la actitud puede servir una función mejor que otra.

Si el concepto de actitud es ambiguo, como se mencionaba al principio de esta ponencia, cuando se trata de revisar las explicaciones existentes en torno al origen, al desarrollo y al cambio de actitudes, la situación se complica debido a la diversidad de teorías que existen al respecto.

Aunque ciertos autores sostienen que existen algunas actitudes básicas innatas, por ejemplo el miedo innato a lo extraño, es indiscutible que sea por sucesivas diferenciaciones de esas actitudes básicas o sea por adquisición de actitudes no dependientes de ellas, está fuera de discusión que los procesos que posibilitan el cambio y desarrollo de actitudes son procesos de aprendizaje.

Como es conocido de todos, no existe ni una ni un número reducido de teorías del aprendizaje, sino que por el contrario se presenta una cantidad muy alta de teorías que intentan la explicación de estos procesos.

Las teorías del aprendizaje están comprendidas en dos familias principales: las de estímulo-respuesta y las cognoscitivas; pero no todas pertenecen a estas dos familias. Las teorías del estímulo-respuesta tienen miembros tan diversos como las teorías de Thorndike, Pavlon, Guthrie, Skinner y Hull. Las teorías cognoscitivas comprenden, por lo menos, las de Tolman y los psicólogos clásicos de la guestalt. No se puede clasificar completa y claramente, en estos términos, las teorías probabilistas de los constructores de modelos. Las líneas que separan a las dos familias de teorías no son las únicas divisorias de las teorías del aprendizaje; hay otras cuestiones específicas tocante a las cuales difieren aún teorías comprendidas en una misma familia.

Algunos principios gnoseológicos Si bien los componentes cognoscitivos son solamente una parte de las actitudes, conviene hacer algunas precisiones respecto al conocimiento.

Los componentes de la actitud son 3:

§ Componente cognitivo: se refiere a las expresiones de pensamiento, concepciones y creencias, acerca del objeto actitudinal, en este caso, la Estadística. Incluye desde los procesos perceptivos simples, hasta los cognitivos más complejos.

§ Componente afectivo o emocional: está constituido por expresiones de sentimiento hacia el objeto de referencia. Recogería todas aquellas emociones y sentimientos que despierta la Estadística, y por ello son reacciones subjetivas positivas/negativas, acercamiento/huida, placer/dolor.

§ Componente conductual o coactivo: aparece vinculado a las actuaciones en relación con el objeto de las actitudes. Son expresiones de acción o intención conductista/conductual y representan la tendencia a resolverse en la acción de una manera determinada.

2.3 Valores y actitudes hacia el medio ambiente

2.3.1 Relacion valores actitudes y creencias con el comportamiento y su influencia en la preservacion del medio ambiente
2.3.2 Efectos colaterales, Valor estetico y tecnologia
2.3.3 Valores y el uso racional de recursos naturales
2.3.4 Valores y control de contaminacion ambiental
Nosotros como personas, sabemos la situacion que estas viviendo nuestro planeta, con la contaminacion en todos sus apectos, entre otras cosas. Cada persona debe de tener consigo mismo ciertos valores consigo mismo de tal forma que le ayuden a entender los grandes problemas que enfrenta el planeta con la contaminacion.

2.2 El Profesional Integral

2.2.1 Formacion de valores del profesional
2.2.2 Actitudes y componentes actitudinales


Un verdadera persona profesional, siempre debe de estar consiente con los actos que este realiza, por lo que debemos de responzabilizarnos y cumplir lo mayor posible con nuestros deberes.
De modo que el profesional se vea comprometido con su trabajo, empresas, horarios y sobre todo tome descisiones correctas ante las problematicas que se presenten teniendo una vision etica hacia sus compañeros y hacia le medio ambiente.

2.3.4 Valores y control de contaminación ambiental

Para solucionar el problema de la contaminación es de urgente necesidad tomar algunas medidas.

1. El Estado debe preocuparse del problema de la contaminación, dando leyes severas, controlando su cumplimiento y sancionando a los transgresores.

El problema ambiental es un problema que afecta al bien común y a la calidad de la vida, y, en consecuencia, no puede quedar al libre albedrío de las personas. El bien común es una responsabilidad del Estado como representante del bienestar de todos los ciudadanos.

2. Una alta responsabilidad incumbe a los gobiernos municipales, responsables directos de la disposición de la basura y las aguas servidas; del control del parque automotor; de las áreas verdes; del control de los ruidos molestos; del ornato, y de las emisiones contaminantes en su jurisdicción.

3. Los ciudadanos deben tomar más conciencia del problema, exigir respeto por el medio ambiente y no contribuir a su deterioro. El aporte de los ciudadanos, individualmente, puede ser muy grande en algunos aspectos:

• No arrojar la basura y los desechos en las calles ni en cualquier lugar.

• Evitar los ruidos molestos, tanto a nivel de barrio (escapes abiertos, bocinas, música fuerte) como a nivel doméstico.

• Erradicar hábitos sumamente contaminantes, como el escupir y hacer deposiciones en la calle o en los parques y jardines, etc.

• Sembrar árboles y colaborar en el mantenimiento de las áreas verdes.

• No utilizar productos que contienen contaminantes, como CFC (desodorantes en aerosol), gasolina con plomo, etc.

• Si utilizan vehículos automotores, regular periódicamente la combustión del motor para evitar la producción de gases tóxicos.

4. Se deben usar alternativas menos contaminantes como abonos orgánicos en lugar de los sintéticos; transformar los desechos urbanos orgánicos en abonos; controlar biológicamente las plagas, es decir, combatir los insectos dañinos con sus enemigos naturales, etc.

5. Prohibir la propaganda ciega para los insecticidas, herbicidas y otras sustancias tóxicas, debiéndose alertar obligatoriamente al usuario sobre los efectos contaminantes y letales de las mismas.

6. Educar a la población a través de las escuelas y medios de comunicación (TV, radio, periódicos) en el respeto por el medio ambiente y en la erradicación de pésimas costumbres de contaminación ambiental